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      小學生班級自主管理存在的問題與提升途徑

      來源:上海師范大學 作者:喬曉青
      發布于:2021-03-05 共5355字

        摘  要

        
        班級自主管理是指在外界積極引導下,學生能以一種主人翁的態度,確立班級的發展目標,自己激勵自己,自己約束自己,自己管理班級的各項事情,以落實班級預期目標的過程。學生通過主動參與班級管理,實現了自我管理和自我教育,增強了教育的主體性,提高了自主管理的能力。



      小學生班級自主管理存在的問題與提升途徑
       

        
        為了了解目前小學中高年級班級自主管理的現狀,本研究在梳理國內外研究資料的基礎上,以上海市浦東新區L小學生班級自主管理為例,通過問卷及訪談調查,深入了解、掌握當前小學生班級自主管理的情況,以及小學班主任對學生自主管理的看法和做法,指出目前小學生班級自主管理中存在的問題,并在成因分析的基礎上提出了相關的教育策略。
        
        研究發現,中高年級小學生在自主管理方面存在的問題主要表現在:小學生具有參與班級管理的意愿,但缺乏自主管理的意識;班級管理中班主任習慣大包大攬,小學生缺乏參與管理的機會;小學生在班級管理中自我評價較高,但自我控制能力差;班主任與班干部在班級管理中缺乏領導力,成員之間協作能力差。導致這些問題產生的根源主要有兩個方面:一是教育者在人才觀及育人目標的認知上存在一定偏頗;二是班隊管理者缺乏現代的管理理念和管理能力。
        
        為了促進中高年級小學生班級自主管理制度的發展,本文針對目前班級管理中出現的問題及原因,提出下列對策:樹立正確的育人、管理理念,改進學校的管理方式;確立學生在班級管理中的主體地位,積極創造班級自主管理的機會;健全班級自主管理制度,充分發揮班干部的作用;教會學生自我管理的方法,引導、督促學生自主管理班級。
        
        關鍵詞:    中高年級小學生;班級自主管理;現狀調查;對策。
        

        Abstract

        
        In this study, on the basis of combing the domestic and foreign research data, from the micro perspective on the current situation of the Pudong new area of Shanghai L primary school class autonomous management study, understand and grasp the truth of the current primary school class autonomous management, as well as the primary school teacher in charge teacher in class management process on the management of students' cognition and actual practice, for student class autonomous management problems of the causes are analyzed, based on the current primary school class autonomous management of the problems, the author analyzes the status quo, draw lessons from experience, from the class management level pupils of class autonomous management strategies are put forward.
        
        This research mainly adopts questionnaire investigation and interview method to senior student in the school's management present situation investigation, from finding problems,solve the problem, the logic of this thinking of Pudong new area of L elementary school senior primary school pupils in the class autonomous management status, found that students are independent management consciousness weak, autonomous management willpower is not strong, the harmonious relationship between teachers and students management, and the head teacher arranged classroom management problems, investigate its reason is roughly from schools, teachers, family and inpidual four aspects, the school show for the traditional education idea, the traditional management mode and the lack of new education idea; In terms of teachers, it mainly shows that they do not pay attention to the training of student class cadres,teachers lack of experience in class management and lack of correct guidance for students'independent management. In terms of family, there is a lack of guidance for children's independent habits, a lack of attention to children's mental health and social problems, and neglect of the cultivation of children's independent management. The students themselves lack the consciousness of self-management, the consciousness of self-evaluation and self-reflection,and the misunderstanding of family role. According to the above reasons, combined with professional knowledge and related education idea, the study from the deepening class management consciousness, stimulate students' motivation management, strengthening the cadres training and class specification and reinforce the guide students to independent management and so on four aspects proposed, the specific implementation measures for schools,parents, teachers and students themselves need to improve and strengthen the ability training.
        
        While enriching relevant research theories, this study has certain promoting significance and practicality for the strengthening of students' independent management in L primary school in Pudong new area.
        
        Key words:     middle and senior primary school students; Class autonomous management; Status survey; countermeasures。
        

        1、緒論
       

        
        1.1、研究背景及意義。
        
        1.1.1、研究背景。

        
        小學班級是學生學習的主要場所。為了實現管理育人的目標,落實“管是為了不管”的班級管理理念,班主任在班級管理中應注重培養小學生的自主管理能力。本研究之所以選取“中高年級小學生班級自主管理現狀的調查研究”主要原因如下:
        
        1.1.1.1、學生成長發展的需要。
        
        班級是小學生在校期間的基本組織,也是最重要的組織結構。班級提供了小學生成長發展、開展自主管理和獲得自我教育的平臺。教師引導小學生自主參與到班級的各項管理活動中,一方面可以使小學生通過自己的親身經歷,體驗到自己在班級里所處的地位,認識到“領導者”和“被領導者”的權利與義務,遵守班級應有的相關行為規范,養成良好的思想道德品德,實現個體化向社會化的平穩轉變;另一方面,在班級自主管理過程中,小學生是班級的主體,不是消極、被動的執行者而是積極主動的參與者,每位小學生都應在班級中找到屬于自己的角色與定位,充分發揮自己的興趣與特長,并不斷使自己的個性得到展示,能力得到鍛煉,素質得到發展。這些對于小學生的成長和發展具有重要的意義。
        
        《中國學生發展核心素養》以培養“全面發展的人”為核心,提出了要培養學生的六大素養,其中,學會學習、健康生活、責任擔當、實踐創新四大核心素養體現了對學生自主發展和社會參與的要求。小學生班級自主管理正是實現核心素養教育的重要途徑。
        
        1.1.1.2、提高班主任管理效率的需要。
        
        長期以來,我國小學的教學模式都是以班主任“家長制”的模式來進行管理,同時由于班級中小學生人數較多,無法實施小班化教學,導致個性化的班級管理模式無法實現。在班主任為主導的“家長制”的班級管理模式下,班主任整日被瑣事纏身、不堪重負,在學生和班級的管理上耗費了大量的時間和精力;教學精力和教學水平得不到有效地提升和鉆研,學生的自覺性也會變得越來越差,對班主任的依賴性卻越來越強。實行班級自主管理,對于解決上述問題無疑提供了一個很好的方案。因為在這樣民主的班級中,小學生會逐漸走到班級管理的前臺,而班主任則更多的是在幕后對小學生進行指導與引領,如此一來,班主任就可以從復雜繁瑣的班級事務中解脫出來,用有限的精力去鉆研更加專業的教育理論和學科知識,進一步促進教師自身的專業發展。
        
        1.1.2、研究意義。
        
        1.1.2.1、理論意義。

        
        縱觀已有的文獻資料,我們不難發現,人們很早就開始對學生的自主管理進行探討,但研究的對象大多數都針對大學生、高中生和初中生,對小學生研究較少。小學生中高年級班級自主管理的研究有利于了解小學生班級自主管理的特征和影響因素,填補、充實小學班級自主管理的理論,為學校、家長、教師以及小學生提高班級自主管理能力提供理論上的依據。
        
        1.1.2.2、實踐意義。
        
        本研究通過對小學中高年級小學生班級自主管理的現狀調查,揭示了目前小學中高年級班級自主管理中存在問題,探索其產生的原因并提出了相應的解決策略。這些研究結果可以為一線教師在教育管理班級的方面提供一定的參考;從而促進學校、教師改進教育管理理念,加強對已有的教育管理方式進行反思,改進教育管理方式,有意識、有目的、有計劃地培養小學生的班級自主管理能力,提高小學生班級自主管理意識和能力。
        
        1.2、研究方法。
        
        此次研究主要采用了問卷調查法和訪談法。
        
        1.2.1、調查法。
        
        本研究以浦東新區L小學中高年級小學生為研究對象,通過問卷調查法了解了當前小學生在班級自主管理中的情況。通過對問卷的編制、問卷預試和問卷的發放和整合數據分析來對當前浦東新區L小學的中高年級小學生班級自主管理的情況進行了分析和總結。
        
        1.2.2、訪談法。
        
        本研究為了深入了解通過訪談的方式,了解學生、教師、學校領導等相關人員對班級自主管理的認知以及相關的見解,闡述在當前實施階段中小學中高年級班級自主管理的效果,探索目前中高年級小學生班級自主管理過程中出現的困難及造成這些困難的根源。
        

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        1.3、研究內容
        1.4、文獻綜述
        1.4.1、國內研究現狀
        1.4.2、國外研究現狀
        
        2、班級自主管理的內涵與相關理論基礎.
        
        2.1.1、 中高年級小學生 .
        2.1.2、自主管理
        2.2、小學生班級自主管理的理論基礎.
        2.2.1、主體性教育理論.
        2.2.2、自組織理論
        2.2.3、需求層次理論
        
        3、調查設計與實施.
        
        3.1、研究對象簡介.
        3.2.1、 問卷設計.
        3.2.2、訪談調查
        3.3、浦東新區L小學中高年級小學生班級自主管理現狀
        3.3.1、自主管理認識
        3.3.2、自主管理行為
        3.3.3、自主管理行為影響因素
        
        4、中高年級小學生班級自主管理中存在的問題及原因分析.
        
        4.1、自主管理存在的問題.
        4.1.1、小學生具有參與班級管理的意愿,但缺乏自主管理的意
        4.1.2、班級管理中班主任習慣大包大攬,學生缺乏參與管理的機.
        4.1.3、小學生在班級管理中自我評價較高,但自我控制能力.
        4.1.4、班主任與班干部在班級管理中缺乏領導力,成員之間協作能力差.
        4.2、自主管理問題的歸因分析.
        4.2.1、教育者在人才觀及育人目標認知上存在一定偏頗.
        4.2.2、班隊管理者缺乏現代的班級管理理念和管理能力
        
        5、促進中高年級小學生班級自主管理的建議
        
        5.1、樹立正確的育人、管理理念,改進學校的管理方式
        5.1.1、樹立正確的育人、管理理念
        5.1.2、樹立個性化育人思想
        5.1.3、全面改進學校的管理方式.
        5.2、確立學生在班級管理中的主體地位,積極創造班級自主管理的機會.
        5.2.1、確立學生在班級管理中的主體地位
        5.2.2、積極創造班級自主管理的機會
        5.3、健全班級自主管理制度,充分發揮班干部的作用.
        5.3.1、健全班級自主管理制度
        5.3.2、充分發揮班干部的作用.
        5.3.3、加強學生之間協作.
        5.4、教會學生自我管理的方法,引導督促學生自主管理班級.
        5.4.1、教會學生自我管理的方法
        5.4.2、引導、督促學生自覺地開展管理

        結 語

        自主管理是學生走向社會、成為合格公民所應具備的必要條件,也是核心素養教育對學生最基本的要求。因此,培養中高年級小學生的自主管理意識和自主管理能力是班級管理的重要任務之一。這不僅有利于提升中高年級小學生的自主、自立、自治、自律的品質,同時也有助于他們逐步養成自主管理的習慣,對其今后個人的發展有著極其深遠的影響。此外,實現中高年級小學生班級的自主管理,不僅是培養和發展學生的自主意識及能力的需要,也是改進小學現有的教育管理方式,實現核心素養教育目標的必然要求。

        然而,因為受到內外各種因素的影響,創新班集體的自主管理機制這一過程充滿了艱辛。本研究揭示了目前小學中高年級學生班級自主管理存在的問題,并分析了這些問題存在的根源,希望借此能夠引起學校管理者和班隊管理者的對這些問題的重視。但由于筆者的研究及寫作能力水平有限,對一些中高年級班級自主管理中產生的問題未能做到全面細致地認識與分析,在以下兩方面還可以做進一步的思考:

        一是班主任的管理風格與學生班級自主管理水平的關系。班主任是小學班級的管理者、教育者。然而,不同的班主任,因其管理意識、管理能力、性格氣質的差異,他們的管理風格有很大的不同。有的班主任仔細認真,不放心學生,喜歡事無巨細、樣樣親歷親為;有的則主次明晰,抓大放;有的則不管不問,任憑學生自由發展。這種管理風格的差異直接影響了班級自主管理的氛圍。本次研究雖然想在這方面做一些探究,但礙于樣本難找、以及無關變量難以控制,所以這方面沒有更多涉及,只是停留于理論的闡述上。

        二是男女生性別差異與班級自主管理的關系。調查數據中對小學中高年級男女生在自主管理認識和參與度等方面的差異有一定展現,但深入度還不夠,特別是對其原因缺乏深入調查和分析。這種差異究竟是因為男女生成熟早晚差異造成,還是因為女教師眾多,在管理上傾向于女性標準,而沒有給男生更多的機會?

        以上這些問題將有待于筆者在下一階段的工作中繼續進行探索。此外,論文中的很多觀點還需要筆者在今后的教育及班級管理中反復地思考與論證,以便更好地完善小學生中高年級班級自主管理的方法與策略。

        參考文獻

      作者單位:上海師范大學
      原文出處:喬曉青. 中高年級小學生班級自主管理現狀的調查研究[D].上海師范大學,2020.
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