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      一年級學生審題能力的提升策略

      來源:才智 作者:姚雯雯
      發布于:2021-03-06 共2285字

        摘要:對于一年級的學生來說,數學答題時,經常會出現這樣那樣的錯誤,很多老師把它簡單地歸結為是學生的粗心所致,其實不然,細致分析看來,關鍵是因為他們審題能力的不足,學生審題能力不足,主要體現在以下幾個方面,比如識字量的限制,和理解能力的偏差等等。本文就將從限制一年級學生審題能力的因素,和如何提升他們的審題能力這兩個個角度,展開具體的論述。

        關鍵詞:一年級數學; 審題能力; 影響因素; 培養策略;

        在一年級數學的教學過程中,我們會發現學生在解題時,經常出現這樣那樣的錯誤,例如會把數字看錯,或者看錯運算符號,以及抓不住關鍵詞語等,導致做出來的題目與正確答案相差甚遠,很多教師都把這些問題簡單地歸結為學生的粗心大意、馬虎所致。其實不然,認真分析他們的錯誤原因,在學生粗心大意的背后,恰恰暴露的是他們缺少審題的意識,沒有培養良好的審題習慣,以及沒有掌握必備的審題技能導致的。我們只有在答題的過程中,把他們的審題技能培養好,養成良好的審題習慣,才能夠真正的讓學生遠離粗心大意,在實際的學習中,真正的感受到數學學科那種嚴謹認真的學科魅力。

      一年級數學教學

        一、 剖析一年級學生審題能力不高的原因

        學生審題能力欠缺,主要有哪些因素呢?筆者認為主要與以下因素有關:

        1.識字數量的限制

        一年級的學生剛剛入學,從剛開始接觸拼音開始,他們學習識字,有一個循序漸進的過程。所以在拿到數學題時,會遇到許多的生字不認識。,讀題的時候就很容易出現認知障礙。此時,有的學生看到題目,往往會把不認識的字跳過去,或者是理解成其他的字音、字義,這樣一來,學生對題目閱讀不暢,題意理解自然就會出錯,甚至說有的孩子看到好多的生字不認識,直接去跳過漢字,去找數字。然后憑借自己的感覺來答題,試問這樣的答題怎么會不出錯呢?

        2.學生審題不全面

        在學生答題時。他們對原有的條件沒有閱讀完整,漏掉了關鍵的字眼,例如有的時候拿到一道選擇題,要求是選擇錯誤的答案,而學生卻往往根據自己固有的答題習慣,直接把正確的答案給選擇出來;蛘呤谴痤}時候出現漏題現象,計算符號看錯,數字抄錯等等。漏掉關鍵的字眼,更是一個致命的因素,這就導致學生在審題的時候,出現了理解偏差,甚至是錯誤,自然答題時候就會出現種種的解答問題。

        二、提升一年級學生審題能力的有效策略

        鑒于以上情況,我們可以能夠看出學生審題時出現的一些共性問題,自然審題能力不強,是與他們的年齡和身心發展特點息息相關的。所以,我們應該有針對性地來解決一年級學生審題時存在的問題,對癥下藥,從而探討出一條切實有效的解決路徑。

        1.初次審題,爭取通順

        當學生在拿到一道題目時,教師要有意識地引導他們,首先便是初步感知題目的內容,對題目中所羅列出來的表象做初步的概括。對于一年級的小朋友來說,準確的認識題目中的每一個字眼,是讀懂題目的關鍵所在,一年級的題目大部分都是圖文結合的。但是在文字題目中所出現的生字。我們要引導學生疏通障礙,掃除攔路虎。

        例如一年級學生由于識字數量的限制,當教師把有文字的題目呈現給學生時,我們一定要把他們不認識的生字注上拼音。而且要帶領學生認讀,只有把生字認識了,才能夠把題目讀通,而且盡量要把學生不理解的生字或者詞語給他們做合理的解釋,從而掃除學生讀題時的認知障礙和心理的畏懼感。

        2.再次審題,把握準確度

        我們會發現,學生在答題時出現錯誤,很多反映在:當學生拿到一道題時,會用眼睛掃視一遍之后,就急于動筆。他們想當然地把這樣的題目歸結為以前曾經熟識的、見過的題目。而事實上題目里邊出現的數字,或者是文字關系,雖然相似度很高,但是并不是他們所理解的那個樣子,題目的意思已經偏離,答案自然完全發生了改變。

        在這種情況下,學生如果依然按照固有的思維習慣去答題的話,自然容易出錯。所以,教師在引導學生在初次讀題、審題,完全度通順的前提下,便要求學生一定要把題目讀準確,把握題目中出現的所有信息,不能遺漏。而且由于他們默讀能力還不具備,在讀題時一定要要求出聲,朗讀,而且速度要慢,最好能夠用手指著一個字一個字地去讀,做到不添字,不漏字,要讀通順,讀流利。只有這樣,才能夠做到對題目有一個全面的理解和把握。

        3.精細審題,讀懂關系

        所謂精細朗讀,是要求教師能夠引導學生善于巧抓題目中的關鍵詞,要準確理解題目所傳達的含義,例如有一道題是這樣說的:動物園里邊猴子有10只,比松鼠多2只,請問松鼠有幾只?很多學生想當然的看到這個"多"字之后,就直接去做加法,10加2等于12.這種理解顯然是錯誤的,是說明他們在審題中,沒有認真推敲,抓住關鍵字眼去理解,才導致出現了錯誤,此時,如果能夠引導學生對題目進行精細閱讀的話,這樣的問題便會迎刃而解。所以說,我們所指的精細審題,是讓學生能夠清晰地讀題,明確知道題目中說了什么事情,理解題目中所有詞語的含義,以及弄清楚題目的已知數量關系,分清所求問題,對所要解答的問題,學會合理地整理和歸類。

        當然,上面所提到的把題目多讀幾遍是審題的關鍵所在,提升審題技能的因素還包含有許多,例如可以要求學生在文字表述的情況下,可以邊讀邊畫數量關系,或者是通過畫線段圖,用來表示其中的數量關系,由此可以看得更加直觀和形象。這些都是良好的審題習慣,都是需要在學生學習的過程中,對學生進行逐步培養的。

        結語

        綜上所述,我們能夠準確認識到一年級學生審題能力的欠缺,其原因所在,然后就可以從上述幾個方面入手,循序漸進地對他們進行審題能力的培養,學生審題的能力技巧掌握了,自然所有的問題就會迎刃而解了。希望每一位教師都能夠著重對學生審題能力的培養,注重審題習慣的養成,只有這樣,才能夠培養學生良好的數學學科素養。

      作者單位:江蘇省揚州市邗江區陳俊學校
      原文出處:姚雯雯.淺議一年級學生數學審題能力的培養策略[J].才智,2020(04):198.
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