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      小學數學教學中學生綜合素質教育的結合措施

      來源:才智 作者:周強思
      發布于:2021-03-09 共2143字

        摘要:黨的教育方針對學生的綜合素質提出了要求,教師加強了對學生綜合素質教育的重視。小學數學教學在新政策的推動下結合了學生綜合素質教育,提高了學生在數學學習中的綜合能力。

        關鍵詞:小學數學; 綜合素質; 教育;

        如何培養學生的綜合素質是現代小學數學教學的一個重點內容,教師針對綜合素質教育中的德智體美等全面發展內容進行了深入研究,發現教學與學生綜合素質教育結合能促進學生更好的學習,提高學生在數學方面的能力,改善學生在數學學習中的態度。

      小學素質教育

        一、增加學生在學習中的能力

        教師要以學生自主學習做為教學目標的一個重點,增加實際上的內容,改善學生的學習狀態。像創新能力、學習能力等都能為學生自主學習提供較好的幫助,讓學生的數學學習能力得到較好的提升[1].

        例如,教師在講課的時候不能局限于知識講解,對知識的運用、轉換等也要提煉到學生面前,讓學生跟隨教師引導形成好的邏輯思維,知道數學知識是怎么回事、能熟練運用。學生在學習中的能力,是教師每日堅持才能逐漸提升的,不能過于急切,要讓學生懂得數學知識同時打開學生的學習思路,更好的提升學生在學習中的能力。

        增加學生在學習中的能力對學生智力發展有較好幫助,能滿足學生綜合素質教育中的智力開發、智力鍛煉的內容,增加了教學厚度。學生對數學知識的印象逐漸加深,并提高了學生在數學學習中的理解能力,調整學生的學習思路。

        二、注重學生在數學學習中的發展

        教學改革后教師對教學方式進行了改善,同時也對學生在數學學習中的發展進行了思考。學生不僅要掌握數學知識,更重要的是未來的發展,這也是教育的一個目的。小學數學教學在新政策的推動下幫助學生成為更好的人才,減少了學生在學習中的局限性。注重學生在數學學習中的發展,能調整學生在數學學習上的出發點,幫助學生找到學習中的方向,并進行自主學習[2].

        例如,教師可以根據教學內容為學生設置好難點重點,然后引導學生進入學習,其中教師可以利用一些情景讓學生對數學學習進行思考,隨著數學知識的推進,讓學生對自己的學習方向進行明確,提高學生每日學習的目的性。

        學生的目的性對學生掌握數學知識、探索欲、數學技巧運用等都有很好的幫助,減少了學生在課堂學習中的迷茫感,F代教學中學生綜合能力最缺乏的就是目的性,教師在新政策的推動下注意到了這點,并加強了對學生的引導,讓學生意識到學習中的重點、難點,形成主動探索習慣。學生的綜合素質培養從這里得到加強,提高了學生的數學能力。

        三、增加實踐性內容

        增加實踐性內容能提高生活與數學教學間的聯系,讓學生利用數學知識解決生活中的問題,或者將生活中的問題轉換為數學問題解決。實踐性內容是為了加強學生數學能力提供的,對學生綜合素質培養有很好的加強效果。學生在實踐性內容中對數學知識運用、自我判斷能力、事物間的轉換能力等都能有所鍛煉,提高了數學教學的實踐意義[3].學生在教師的引導下能更明確自己學習的目的,提高了學生在學習中的效率。

        例如,數學測驗中的"看圖計算"內容,題目中有多棵樹的圖片,圖中有一條小路,路兩旁分別排列著不同棵數的小樹,下方為學生設置了¨Ο¨=¨( ),問題為:一共有多少棵小樹?生活中隨處可見這樣的場景,學生腦海中可以進行場景上的轉換,也可以直接進行數學上的加減法計算。教師利用這樣的題目引導了學生對生活問題和數學知識進行了雙方向轉換,加深了學生對加法計算的印象。

        增加實踐性內容能增強學生對數學知識的理解,加深學生對數學知識的印象,讓學生自主選擇解決路徑,提高了教學的實踐意義。學生的自主思考能力、解決問題能力都得到了鍛煉,改善了學生在數學學習中的情況。學生綜合素質教育最終的目的就是學生能靈活運用數學知識,改善學生在數學學習中對教師、家長的依賴,讓學生成為數學學習真正的主導者,為人才培養貢獻力量。增加實踐性內容提高了教師的教學水平,讓學生在學習的時候對生活、數學知識有了新的定義,提高了學生的綜合素養。

        四、保障教學的科學性

        保障教學的科學性能為學生安排出更合理的教學內容,促進學生在數學學習中的發展,提高學生全面思考的能力。綜合素質教育與小學數學教學的結合改善了常規教學方式,讓教師樹立了科學的教學觀念,減少了占用其他學科教學時間的情況,讓學生各方面的能力都得到鍛煉。

        例如,教師可以對教學結構進行規劃,對每節課的每個步驟都細分,控制好教學時間,能提高教學效果,讓學生在課堂中得到應有的鍛煉和思考。教師還要減少占用其他學科上課時間的情況,讓學生在音樂、體育等方面也能得到發展,增加學生在小學階段學習的趣味性,讓學生在學習中有更多收獲。

        結束語

        小學數學教學與學生綜合素質教育的結合為學生全方面發展提供了幫助,改善了學生在學習中的狀態,提高了學生自主學習的能力。教師對待教學的思考也發生了變化,提高了教學的合理性。教師將數學教學與綜合素質教育進行融合,調整了教學結構,增加了教學的實踐意義,讓學生在數學教學中懂得更多,改善了學生盲目學習的狀態。

        參考文獻

        [1]楊秀敏。小學數學教學與學生綜合素質教育的結合[J].科學咨詢(教育科研),2017(8):73-73.

        [2]周鳳梅。在小學數學教學中注重學生綜合素質培養[J].數學學習與研究,2017(22):63-63.

        [3]方曉云。加強數學實踐活動教學,提高學生綜合素質[J].中國校外教育,2017(23):122-122.

      作者單位:秦安縣蓮花學區
      原文出處:周強思.淺談小學數學教學與學生綜合素質教育的結合[J].才智,2020(12):179.
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