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      素質教育下小學班主任班級管理中的德育教育策略

      來源:未知 作者:萬編輯
      發布于:2021-03-09 共2014字

        摘要:新課程改革中強調,必須樹立以"全體學生的素質發展為目標"的素質教育理念。要想提高學生的綜合素質,教師需要重視對學生的德育教育。尤其是面對年齡尚小、生活經驗不足的小學生,教師制定切實可行的班級管理方案,幫助他們養成良好行為習慣、提高思想道德品質是十分有必要的。對此,本文將結合實際,對素質教育下小學班主任班級管理中的德育教育策略進行簡要論述。

        關鍵詞:素質教育; 班級管理; 德育教育;

        班主任作為一個班級的引導者,對學生成長起著重要作用,班主任在進行各項班級管理工作時,要能夠著眼于學生學習生活的實際情況,樹立以人為本的教育理念,促使學生獲得更好的德育效果,從而推動學生全面發展。

      小學素質教育

        一、規范學生日常行為,培養良好習慣

        小學階段是學生養成良好行為習慣,培養思想道德品質的最佳時期。對此,班主任要重視在進行班級管理過程中加強對學生日常行為的規范,幫助他們養成良好習慣。

        要想讓學生規范行為,教師先要使其了解什么是正確的行為。對此,班主任可以開展"日常行為規范培養"主題課堂班會活動,對"小學生日常行為準則"進行講解。其中主要包括"自尊自愛,注重儀表;誠實守信,禮貌待人;遵規守紀,勤奮學習;勤勞儉樸,孝敬父母;嚴于律己,遵守公德"等五大方面的內容,在這五大類之下,又包含著許多具體的細節,比如:要學會料理個人生活,自己的衣物用品要收放整齊;要經常與父母交流生活、學習、思想等情況,尊重父母意見和教導;要按時到校,不遲到,不早退,不曠課;要平等待人,與人為善等等。對于什么是正確的行為,什么是錯誤的行為,班主任要讓學生在腦海中形成意識,只有這樣,學生才能慢慢規范自己的一言一行。

        同時,班主任在進行班級管理過程中,還要做到細心觀察,耐心引導,對于學生們出現的一些不良行為,要加以重視,及時制止,并進行思想教育。只有肩負起班主任的責任,其才能更好地開展管理工作,促使學生提高德育的實效性。

        二、構建班級管理制度,加強自我約束

        要想提高班級管理效率,為學生創設更加輕松愉快的學習氛圍,班主任還要重視對學生管理能力的培養,發揮班干部和學生的自我管理作用。班主任只有使學生發揮自身主觀能動性,才能讓學生更自覺地投入到德育教育活動中。首先,班主任可以組織學生共同制定班級管理公約,比如:①不準無故曠課,有事需要提前請假,并經由班主任批準。②不準遲到、早退,要嚴格遵守學校的上下學時間,如有違反,將負責本班級的衛生清潔工作(一周)。③不準上課隨意插話、睡覺或做出任何違反課堂紀律的行為,如果被任課老師批評,那么當天將由該學生負責擦黑板任務。④不準打架、說臟話,如有違反,請家長到校面談等等。無論是課堂紀律規范情況、輪流值日制度、作業完成情況等方面都要細致規劃,并設定明確的獎懲制度,使學生能夠嚴格按照相關要求加強自我約束。同時,班主任還可組織學生共同實施"一日班長"制度,班級每位學生都有機會做一天班長,按照班級公約對學生進行管理,對于違反紀律的學生,"一日班長"要進行記錄。這樣的班級管理方案,一方面能夠使學生站在管理者的角度,去規范同學行為,優化班級風氣,能夠使學生更能體會班主任的心情,并理解班主任;另一方面,也是為了促使學生在日常學習生活中,加強對自我管理,提高自身素質,從而提高德育教育的實際效果。[1]

        三、構建和諧師生關系,優化德育氛圍

        俗話說,親其師,信其道。當學生對自己的班主任感到親切,并愿意相信自己的班主任,就能夠更好地跟隨其引導,參與各項德育活動、遵守班級規章制度。對此,班主任要注重和學生保持良好的關系,促使學生能夠感受到班主任的溫暖和威嚴,并從心底敬重老師。[2]

        為了構建和諧師生關系,首先,班主任要尊重熱愛學生,尊重學生的學習主體地位,尊重不同學生的人格、性格和愛好,并能與學生平等對話。無論是學困生還是學優生,班主任都要一視同仁,不以學習成績論高下,要看到學生的閃光點,并幫助學生發揚自己的優勢,使其在學習成長過程中能夠獲得自尊和自信。其次,班主任要用愛心去溫暖學生,關注學生日常學習生活的點點滴滴,并能像朋友一樣和他們進行交流,班主任要把學生視為一朵朵含苞待放的花骨朵,要用溫暖、陽光和愛心去澆灌,精心培育,認真栽培。當學生能夠感受到來自班主任的關注和溫暖,他們就會逐漸信任自己的班主任,并愿意積極投入到班級管理活動和德育活動中來。

        綜上所述,素質教育下小學班主任管理過程中的德育教育工作,并不是一天兩天就可以做好的,班主任需要日積月累,并不斷吸取經驗,完善相關教學活動。因此,班主任需要能夠保持對工作的熱情,并發揮自己的耐心、愛心、責任心,來面對教育教學工作,面對德育管理工作,面對廣大學生。我們只有不斷努力,才能促使小學德育發揮更好效果。

        參考文獻

        [1] 曾柳娟。小學班主任德育教育中如何有效實施激勵策略探討[J].中國多媒體與網絡教學學報(中旬刊),2018(03)。

        [2] 王學梅。談德育教育和安全教育在小學班主任工作中的重要性[J].中國教師,2017(S2)。

      作者單位:江蘇省南京市溧水區東屏中心小學
      原文出處:劉新梅.素質教育下小學班主任班級管理中的德育教育研究[J].科學咨詢(科技·管理),2020(08):35.
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